viernes, 26 de junio de 2015

Diario de Aprendizaje PDP 14

Viernes, 26 de junio de 2015

PROYECTO FINAL PDP 14 

Me alegra haber participado en este curso, estoy muy contenta de ser una pedepera. En lo personal creo que he aprendido muchas cosas y he confirmado muchas otras. He aprendido nuevas técnicas y actividades que podría introducir en el aula. He comprendido las miles de formas que se pueden ver en una misma actividad, simplemente escuchando a nuestros alumnos, averiguar por sus intereses y saber la motivación que les impulsa a aprender una nueva lengua. En conclusión a conocerlos...mejor dicho a CONOCERNOS.



REFLEXIONES:

01.- EL ENFOQUE COMUNICATIVO EXPERIENCIAL.

En este primer módulo he aprendido la importancia de reforzar vínculos entre todo lo que nos rodea en el aula y fuera de ella: Profesor, alumno, y experiencia.
Creo que todo profesor sabe que la experiencia vivida de una persona es parte importante para su desarrollo, pero a veces nos preguntamos, cómo coger esa experiencia y traerla al aula, cómo despertar consciencia de que nuestras experiencias es un punto de partida a todo lo que hacemos, que justamente eso es herramienta fundamental a nuestro aprendizaje comunicativo.
Pues eso es lo que aprendí. Despertar, promover y compartir sentimientos.
Me quedo con una frase que me gustó mucho: "Sólo se recuerda lo que se siente, y eso se convierte en experiencia".


02.- EL PODER DE LA IMAGEN.

Una imagen puede ser tan poderosa como mil palabras, esta puede llegar a incentivar e incluso despertar sentimientos y sensaciones que muchas veces no creemos poder experimentar.
Este módulo nos enseña que las imágenes son nuestro apoyo, como un auxiliar de trabajo. No siempre es motivador un texto por más interesante que sea, por más cosas curiosas que encontremos o por la forma en cómo lo leamos. Una imagen siempre es la estimulación a ese interés, impulsa la comunicación, la creación  y el intercambio de pensamiento. Una imagen nos vincula, a nuestro yo, a nuestro mundo. A través de una imagen podemos viajar y llegar a donde nostros querramos que nuestros alumnos lleguen. 
Una imagen también es muy fácil de manipular, cambiando posiciones, color, personajes, haciéndolo más nuestro, moldeándolo y dando forma según el tema que quisiéramos tocar.
"La libertad creativa genera responsabilidad".



03.- MOTIVAR AL ALUMNADO DE ESPAÑOL.

Entrar al aula diciendo:"Me gustaría aprender español", no es suficiente para que puedan lograrlo, es parte de la motivación pero no el todo. La aptitud del alumno en "YO VOY A APRENDER ESPAÑÓL" , es muy importante, como también la postura del profesor "SÍ, ESTOY SEGURO QUE ASÍ SERÁ". Esa confianza que transmitimos, es un arma muy poderosa para que ellos se sientan cómodos y seguros de que lo lograrán.
Otra estimulación motivadora son las tareas, debemos de buscar actividades donde ellos vean su desarrollo, donde busquen destrezas de aprendizaje que han estado acumulando desde su primer contacto con el idioma.Debemos darles bases seguras, inyectarles confianza, libertad  para que ellos 
no duden y no se desestabilicen y formar un adecuado ambiente de trabajo.
"En el cerebro, lo emocional y lo cognitivo son distinguibles pero no separables. Lo afectivo es parte integral de lo cognitivo".


04.- LA CULTURA COMUNICATIVA EN UNA ENSEÑANZA COMUNICATIVA Y EXPERIENCIAL.



Quise empezar mi reflexión a este módulo con este vídeo que creo yo encierra una gran verdad en la enseñanza comunicativa y experiencial.
Al aprender una lengua, no sólo aprendemos a comunicarnos, sino también, a  implicarmos en el aspecto cultural que nos rodea: Diferente forma de expresarnos, de actuar, de convivir, de ver las cosas, etc. Pero que al final enriquecen una lengua, muestra lo bello de la variedad de palabras que podemos utilizar para decir lo mismo.
Es cierto que no podemos enseñar todas las palabras que se hablan en el mundo hispano, sería de poco útilidad y además agobiante. Pero sí, podemos transmitir la importancia de descubrir esa cultura individual que ya arrastran desde antes de entrar a aprender un idioma. Me refiero a que cada alumno ya viene con un conocimiento propio  ya sea por las películas, amigos, etc. Debemos aprovechar ese conocimiento y ponerlo en común, hacerles entender que no es tan importante la palabra que usen, ni el lugar donde estén, siempre se van a hacer entender.



05.-LA GAMIFICACIÓN Y EL FLIPPED LEARNING.


La tecnología nos está invadiendo, ya es parte de nosotros y si dejamos de integrar este recurso dentro y fuera del aula, nuestras clases se verán afectadas totalmente. Tenemos que TECNOACTUALIZARNOS (no sé si existirá esta palabra pero estoy en mi derecho de autor, además me gusta como suena :) Debemos de incluir todo lo que relaciona a este tema, redes sociales, móviles, ordenadores, etc, y tratar de que jueguen a nuestro favor. Quizás para algunos profesores, este recurso les cueste un poco (yo fui una de ellas), pero si aprendemos a utilizar e incluirlos y hacer que formen parte de nuestra clase los alumnos y nosotros mismo saldremos beneficiados, claro está con una supervisón adecuada por parte del docente. Si le damos una imagen en papel, crearan, pero si les ofrecemos la posibilidad de que esa imagen sea virtual los incentivaremos a crear más y mejor, absorberán información, estimularemos la preparación antes de llega
r a clase y asumiran nuevos retos,


                                          



06.- LA ATENCIÓN A LA FORMA.

Estoy de acuerdo en que la gramática es parte importante del aprendizaje pero, cómo lo damos para que nuestros alumnos no lo vean como un enemigo en su desarrollo. Este módulo ha despertado mucho mi interés y creo que también ha despertado mi consciencia ante la forma de presentarla.
Para muchos la palabra gramática les causa estrés, para otros no, según el tipo de alumno. Hay muchos que con un simple ejemplo ya lo controlan pero  otros no tienen esa facilidad.
Debemos de ser claros y averiguar que para ellos también lo esté. Otra cosa que entendí en este módulo es, cómo corregir, debemos interrumpir y corregirles todo, con eso, sólo sacamos que el alumno se cohiba y participe menos, o, en otro caso ya no particpe. No es malo corregir si reformulamos lo que han dicho, pero sin interrumpir en la conversación y sólo deberemos hacerlo con aquellos errores que se han visto con anterioridad.
En la atención a la forma, es más eficaz, cuando el alumno reflexiona  y descubre por sí sólo basándose en estrategias, entregándole una gramática recubierta de sentidos y significados.



07.- LO COLABORATIVO EN LA CLASE COMUNICATIVA.


Muchas veces los "premios" hacen que los alumnos aprendan de forma individual, sin compartir y sin colaborar con sus compañeros. No creo que las recompensas estén del todo mal, hay ocasiones donde es necesario un incentivo sobre todo cuando las actividades se realizan de forma grupal, donde sí existe la colaboración, dejándoles muy en claro que no hay mayor recompensa que su aprendizaje y  que en cada juego o actividad que hacemos se llevan la satisfacción der haber compatido y al mismo tiempo aprendido.








Con esto cierro mi maleta de reflexiones y la abriré en cada clase para entregar lo mejor de mí y compartir conm is alumnos las cosas que aquí he aprendido.
Gracias a tod@s por esos buenos consejos.
Gracias a EDINUMEN y a todas las personas que trabajaron arduamente para que esto se haga realidad.

Me voy con una frase que dijo Foncu: "LOS PROFESORES MIENTRAS ESTAMOS ENSEÑANDO TAMBIÉN ESTAMOS APRENDIENDO" 
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